Programme d'histoire-géographie et d'EMC en 3e

En 3e, l'histoire couvre le siècle le plus dense du programme — deux guerres totales, les totalitarismes, le monde depuis 1945 — pendant que la géographie se recentre sur les territoires français et l'Union européenne. L'EMC, lui, prend une tournure institutionnelle qu'il n'avait pas jusque-là.

Mis à jour le 4 août 2026

Ce qui change à ce niveau

Les pièges de mise en œuvre

Ces points ne figurent pas comme tels dans le texte officiel : ce sont les écarts qu'on observe le plus souvent entre ce que le programme borne et ce que l'on trouve dans les exercices en circulation.

Les compétences du programme

Reprises du programme officiel pour histoire-géo · emc en 3ème. C'est cette liste que le générateur utilise comme socle.

• Se repérer dans le temps : construire des repères historiques.
• Se repérer dans l'espace : construire des repères géographiques.
• Raisonner, justifier une démarche et les choix effectués.
• S'informer dans le monde du numérique.
• Comprendre et analyser un document.
• Pratiquer différents langages.
• Coopérer et mutualiser.
• Th.1 — L'Europe, un théâtre majeur des guerres totales (1914-1945) : civils et militaires dans la Première Guerre mondiale ; démocraties fragilisées et expériences totalitaires (entre-deux-guerres) ; la Deuxième Guerre mondiale, une guerre d'anéantissement ; la France défaite et occupée (Vichy, collaboration, Résistance).
• Th.2 — Le monde depuis 1945 : indépendances et construction de nouveaux États ; un monde bipolaire au temps de la guerre froide ; affirmation et mise en œuvre du projet européen ; enjeux et conflits dans le monde après 1989.
• Th.3 — Françaises et Français dans une République repensée : 1944-1947, refonder la République, redéfinir la démocratie ; la Ve République (de la République gaullienne à l'alternance et à la cohabitation) ; femmes et hommes dans la société des années 1950 aux années 1980.
• Th.1 — Dynamiques territoriales de la France contemporaine : aires urbaines ; espaces productifs et leurs évolutions ; espaces de faible densité et leurs atouts.
• Th.2 — Pourquoi et comment aménager le territoire ? : aménager pour réduire les inégalités entre territoires ; les territoires ultramarins.
• Th.3 — La France et l'Union européenne : l'UE, territoire de référence et d'appartenance ; la France et l'Europe dans le monde.
• Conscience et responsabilité individuelle et collective.
• Antisémitisme, racisme, xénophobie.
• Laïcité (grandes lois laïques).
• Dignité et intégrité de la personne.
• Communauté nationale et cohésion sociale ; institutions de la Ve République ; fonctions régaliennes ; décentralisation ; francophonie.
• Vote, représentation, opinion publique.
• Défense et sécurité nationale.
• Formes d'engagement (associatif, politique, syndical) ; démocratie participative.

Ce qui n'est pas au programme

Le programme borne aussi par le haut. Les notions ci-dessous relèvent d'un niveau ultérieur : les traiter en 3èmen'avance pas les élèves, ça les met en difficulté sur des acquis qu'ils n'ont pas encore.

• Programme de lycée (2nde et au-delà) : approfondissement des périodes et enjeux au-delà du programme de 3e.
• Thèmes des années antérieures (hors 3e) — Histoire : Antiquité (6e), Moyen Âge et monde moderne (5e), XVIIIe-XIXe s. (4e).
• Thèmes des années antérieures (hors 3e) — Géographie : habiter (6e), ressources et environnement (5e), urbanisation et mondialisation (4e).
• Programme de lycée (2nde et au-delà) : approfondissement des principes et enjeux civiques au-delà du programme de 3e (attendus de 3e = plafond, préparation DNB).
• Notions des années antérieures (hors 3e) : distinction morale/éthique, justice régalienne (5e) ; valeur liberté et construction de la nation (4e).

Trois niveaux sur une même notion

Différencier ne veut pas dire donner moins à faire. Sur « Expliquer un régime totalitaire à partir de documents », voici ce que change le niveau — même notion, même séance, trois degrés d'étayage.